以计算机为代表的现代教育技术应用于教育，已经引起了教育的深刻变革，它带来的是整个教育思想、教育内容、教育手段、教育模式和教育过程的一场深刻革命。开展CAI在小学数学教学中的应用研究，探讨CAI对促进教师更新教学思想，改进教学方法，深化课堂教学改革都有着非常重要的意义。

　　一、 教学观念的转变

　　1、 树立教育现代化的观念。时代在前进，互联网的开通给了学生接受信息一个更为广阔的空间。数学教学已远远摆脱了过去那种粉笔加黑板的传统媒体形式。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。为此，作为数学教师，要充分认识到CAI在突出教学重点，突破难点，延伸和拓宽时空维度，化难为易，提高学生数学能力上的重要作用，努力实现教育信息化。

　　2、 纠正认知上的偏差。我们要明确的是，并不是设备现代化了，就是教育现代化了。其一是不能用现代化技术手段替代教师向学生灌输数学知识。其二是教师要克服应用CAI的两个惰性：一是嫌课件制作麻烦，不愿花时间；二是利用备课系统照搬教案，不去深钻教材、学生，脱离了信息技术应有的轨道。

　　二、 注意的几个问题

　　1、 要有利于培养学生的创新精神和实践能力。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。例如，《角的认识》，我们可以用课件展示直线、射线的特点，发展学生的想象能力，数学活动课更是能充分利用课件激发兴趣，发展学生思维能力。

　　2、 与常规教学有机整合。要强调在科学的教育观指导下，进一步探索信息技术教育与其他教学手段的整合。我们首先要提倡把CAI 作为一种日常教学手段，让它走进数学课堂教学之中，而不是只在公开课，展示课中才运用，并且要在运用中不断总结和完善，只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性的推动作用。

3、 要为教学目标服务。可课件的设计要从目标出发，复习旧知识要快，引入新知要有趣，重点、难点、疑点要动。

4、 要与教师的生动启发和学生的实践活动结合起来。CAI有动的时候，也有静的时候，在激趣、激疑后要给学生一个“静”的思维空间。重点、难点、疑点处教师要启发讲解，该实物直观的不能用课件代替，该学生实践的要让他们实际操作，这样的有机结合，就能发挥1+1＞2的功效。

　　5、 要适时、适量、适度。不能一味追求CAI的全程效果，要找准它的最佳作用点，突出强化教学重点，突破、解决教学难点，创设情景引发动机，显示过程形成表象，提供示范引导操作，设置问题引起思辩等。一堂数学课，课件制作精当，本身就是一种吸引力，但用得过多，用得不合适，就失去了它的功效。