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“同上一节课”活动总结            【字体：小 大】
“同上一节课”活动总结
作者：胡朝阳    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-17
语文学科开展了“同上一堂课”的活动。我组教师怀着满腔的热情积极参与。在这次活动中我们受益匪浅，在探究和听课的过程中我们学到了许多好的教学方法，有效的提高了课堂教学的有效性。 我们的教学课题是《秋天的雨》。授课之前，我组教师认真备课，设计教学流程，上课，评课，不断完善我们的教学设计，最后由邹丽芳老师上展示课。 《秋天的雨》是三年级上册的一篇讲读课文，语言可谓是联想丰富，充满童真童趣。在作者笔下，秋雨是神奇的，它好似一把钥匙打开了秋天的大门，它把五彩缤纷撒向大地，又把香香甜甜送给了果林，吹起的小喇叭，预示冬天的到来。仔细领略课文，你会感受到作者眼中的秋天是美丽，丰收而且快乐的。秋天在哪里？就在课文的字里行间，就在那跳跃的文字里。根据课文的这一特点，我们尝试着在《秋天的雨》一课的教学中进行诗化语文课堂的创设。 课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。 在教学本课时，我们首先让学生找出各段的中心句，组成一首小诗，让学生整体感知课文的主要内容，学习作者的写作方法。重点品读课文的第二段，并鼓励学生仿写句子，从而训练学生的动脑、动口，动手的能力。 我组教师一致认为邹丽芳老师这堂展示课是一堂成功的展示课，因为她在教学中做到了如下几点： 一、 强调了以读为本 《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、齐读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感觉，如这一句：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”教师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。 二、 营造了和谐的课堂氛围 1、在课堂教学中，教师能及时关注学生的学习反馈，充分鼓励学生。如一学生把词读错了，教师马上说：“我相信你会读的”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现。 2、 倡导了自主合作的机会。 语文课程标准倡导自主、合作的学习方式。这节课充分体现了以学生为本的教育思想，如指导朗读时，让学生读自己喜欢的句子，大大提高了学生读书的兴趣。 3、 重视了语言积累 丰富语言积累，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等这句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。老师在引导学生巩固所学知识时，也得视了学生的语言积累。比如：引导学生用一个词来概括颜色的多种多样。 4、 注重了语言训练 在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。例如：在第二段时，让学生仿写句子；在讲读第四段时，教师善于挖掘教材，让学生扮演小喜鹊和秋天的雨进行对话，这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。 语文教学就是读、写、说的教学，学生这三方面的能力强了，我们的语文也就教好了。让我们全体语文老师共同努力吧！
文章录入：胡朝阳    责任编辑：xxq 
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