儿歌，因其简洁明了、朗朗上口的特点而作为对儿童进行教育的一种有效方式，一直为广大低教工作者所喜爱。一年级学生由于刚刚步入正规的学校生活，一节课能否坚持学下来，很大程度上取决于教师的教学组织。在众多的组织教学的方法中，运用儿歌不失为一种好方法。

    教师能否圆满地完成一节课的教学任务，取决于教学的每一个环节。而"好的开头是成功的一半"。因此，预备铃一响，我就组织学生边念儿歌边做好课前准备："铃声响，进课堂，文具书本桌上放，等候老师把课上。"学生在这一过程中，心慢慢地静下来，思想也渐渐地集中到课堂上来。这样很自然地使学生进入到学习状态中，为上好一节课做好了准备。当课堂教学进行到一半时，有些学生注意力就开始分散，这时我就让他们边唱儿歌边做动作："伸伸手，弯弯腰，点点头，快坐好。"这样既使课堂教学显得紧凑，有节奏感，又活跃了课堂气氛，调整了学生的情绪，使教学很顺利地进入到下一阶段。当学生遇到困难问题犹豫不决时，我就鼓励他们"学习一休，开动脑筋"，激起他们克服困难的勇气和信心，学生又能以良好的精神状态进行思考。
   
    当然，教学中还可以根据教学内容适时地引入儿歌辅助教学，使教学收到事半功倍的效果。如教学"7的认识"这节课时，学生对7的基数、序数意义较难掌握。我就让他们在边念儿歌边做动作中加深理解："7个数字来排队，一二三四五六七（边拍手），数字数字像楼梯，从小到大爬上去（手做爬楼梯的动作），七个数字来排队，七六五四三二一（边拍手），数字数字像滑梯，从大到小滑下去（做滑滑梯的动作）。"这样生动、形象的教学学生很乐于接受，因而较好地突破教学难点。学习了"7的组成"后，就将学生分成两人小组边唱儿歌边做拍手游戏："你拍一，我拍六，一和六，组成七；你拍二，我拍五，二和五，组成七；你拍三，我拍四，三和四，组成七……"。学生在动口唱、动手做、动脑想的过程中学习知识，既轻松愉快，又领会深刻，久久不忘。
   
    总之，我们在平时的教学中，针对儿童的年龄、心智特点，适时地运用儿歌组织教学，可使提高教学效率落实到每一个教学环节中。