教学内容：教科书第70－75页

教学目标：1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题，理解面积的含义。

　　　　　2、让学生在探究的过程中体会统一面积单位的重要性,认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。形             成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。

　　　　　3、通过自主学习获得成功的体验。

教学重难点：面积的含义、常用的面积单位

教学准备：课件、学具袋、实物

一、创设情境、激趣引新

今天，老师给同学们带来了一段动画片，不过今天看动画片和以前不一样，是要带着问题去看的，老师的问题是：大头儿子真的获胜了吗？

课件演示

师：大头儿子真的获胜了吗？你有什么想法？

生：……

师：其实，刚才同学们说的墙面的大小，在我们数学领域有个名字，叫做“面积”。今天我们就来认识这个新朋友。

板书：面积

二、探索面积的含义

1、认识物体的面积

师：像老师这样摸一摸课桌面，再摸一摸凳子面

生：凳子的面小，课桌的面大。

课件演示：做课桌和凳子的表面切割，闪动物体的表面。

师：像这样的面在数学中我们把它们叫做“物体的表面”。物体的表面的大小就是它们的面积。

2、理解的认识封闭图形的面积

课件演示

师：现在老师想请同学们帮帮忙，瞧，一只害虫跑进了农民伯伯设计的陷井里，谁来帮助农民伯伯它围起来不让它跑掉？

生：上台操作

师：看，害虫被围了起来，它跑不掉了。像这样周围都封闭了的图形我们叫它封闭图形。

那么我们以前学过的图形中都有那些是封闭图形呢？

生：……

师：你能比较出它们的大小吗？

生：……

看来，封闭图形也是有大有小的，封闭图形的大小也就是它们的面积。

板书：封闭图形

3、请学生归纳面积的含义

物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

三、合作探究、认识统一面积单位的重要性

1、观察法

师：现在我们已经知道了什么叫做面积，同学们看看我们的周围，你能找出哪两个物体并且比较出它们面积的大小？

生：……

2、重叠法（出示两个封闭图形）

师：你能比较出它们面积的大小吗？

生：……

3、数格子（出示两个封闭图形）

师：看看它们的面积能不能用我们刚才学到的方法进行比较？

（1）小组合作交流、探讨

（2）汇报：不行，比不出来。

师：小明想了一个办法，你们看看好不好？

课件出示

生：……

师：小明听了同学们的话马上改正了错误，我们一起来看看他改对了没有？

课件演示

看来同学们的想法的数学家的想法一样，都认为要用统一的标准来表示面积的大小，那么该用怎样的标准来表示呢？请同学们自学教科书73－74页，认识常用的面积单位。

板书：面积单位

四、认识常用的面积单位

1、自学课本，认识常用的面积单位。

2、在读书的过程中，你知道了什么？

3、汇报：（板书）

边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米（出示实示大小是1平方厘米正方形）

你能用面积是1平方厘米的正方形来测量身边那些物体表面的面积？动手试一试

你还认识了那个面积单位？

边长是1分米的正方形面积是1平方分米（出示实物大小是1平方分米的正方形）

你能用面积是1平方分米的正方形来测量身边的那些物体的表面？动手试一试

如果要测量黑板表面的面积你认为用那个面积单位最合适

边长是1米的正方形面积是1平方米（出示实物大小是1平方米的正方形）

1平方米到底有多大？让我们一起来感受一下，看看一平方米的图形上能站多少个同学

五、教学反馈

六、全课总结：

这节课你的收获是什么？生活中哪些地方可以用到面积单位？（用哪个面积单位）你还想学习那些和面积有关的数学知识？

同学们说的真好，其实在我们的生活中还有许多的数学问题等待着我们，让我们一起去发现、去解决。

板书设计：

　　　　面积和面积单位

物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形面积是1平方分米。

边长是1米的正方形面积是1平方米。