教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重难点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
课时安排：两课时
                                  第二课时
一、导入。
1、当花红柳绿的时候，当火红火红的凤凰花开满大地的时候，傣族人民就迎来了他们一年一度的泼水节。傣族人民过了许多泼水节，然而有一年的泼水节却另傣族人民很难忘。你们想知道是哪一年的泼水节吗？
2、请同学们把书翻到48页，我们来齐读第7　8自然段。
3、设疑：多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》吧！

二、学习课文，朗读感悟。
1、学习课文1、2自然段。
师：请同学们翻开书的第46页，一起大声朗读课文的1、2自然段，读完后告诉老师：读了这两段你知道了什么？
板书：周总理   傣族人民

2、学习课文第3自然段。
师：从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？
师：第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。
师：找出傣家人高兴的句子。你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？
①学习句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：“四面八方”是什么意思？你从这个词里体会到了什么？
师：来，读出他们兴高采烈的样子!（指名读并随机指导）

②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。
 师：为什么觉得这句能看出人们格外高兴？人们是怎样欢迎周总理的？
 师：“撒满”是什么意思？你从这个词里体会到了什么？
师：这个句子是一个什么句子？把什么比作了什么？
师：谁能读一读？读出花瓣的多和高兴！（指名读并随机指导）

③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”
  师：“一条条、一串串”说明了什么？你从这几个词里体会到了什么？
师：“一条条、一串串”说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡、十分壮观喜庆场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。来！我们全班同学一起欢呼！

④齐读第3自然段。
  师：让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！

3、学习课文第4自然段。
师：看！周总理来了，周总理已经来到了傣族人民的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？（出示挂图，让学生观察总理的穿着和表情）
师：周总理一来就脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。接着他又是怎样做的呢？

师：齐读第4自然段，把当时欢乐的气氛读出来！

4、学习课文的第5自然段。
师：最激动人心的时刻来到了！周总理和傣族人民开始泼水了！请同学们默读第5自然段。用“——”划出描写周总理泼水的句子。
师：这个句子里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们标出来。
师：你从这两句话里体会到了什么？
师：让我们和周总理一起分享此时此刻的欢乐，来，我们齐读这两句话吧！

 师：周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还用自己的语言来祝福傣族人民。他会说些什么呢？（观察图）
 师：假如我是一个儿童，总理会对我说什么？（师扮儿童）
  师：假如我是一个小伙子，总理会对我说什么？（师扮小伙子）
师：假如我是一个老爷爷，总理会对我说什么？（师扮老爷爷）
师：假如我是一个工人，总理会对我说什么？（师扮工人）
师：有什么比总理的祝福更可贵呢？当人们收到总理的祝福的时候，人们有什么感受？
   板书：祝福

5、学习第6、7、8自然段。
师：这真是一个幸福的泼水节！这真是一个难忘的泼水节！这无数个飞扬的水珠就代表了无数个真诚的祝福！来，齐读最后三个自然段！让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住1961年这个难忘的泼水节！

三、总结全文释疑解难。
解疑师问：学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？
师：总理不远万里，从北京赶来和傣族人民一起过泼水节，你体会到了什么？
（板书：心连心）
师：总理从百忙中抽出时间来和傣族人民一起过泼水节，傣族人民还能收到总理的祝福，这是一件多么幸运的事呀！来，让我们带着无限的喜悦齐读全文！再一次记住1961年这个难忘的泼水节！
师：学完了这一课，你最想说什么？