[情景说明]
　　每当夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋光的世界，而且还如数佳珍的把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。本节课的教学，应使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，体会北京的变化，增强对首都北京的热爱之情。

[教学过程]
　　【片断一】创设情境，激发兴趣
　　师：小朋友们，咱们的课余生活丰富多彩，有的孩子特别喜欢旅游，平时，你都去过哪儿？
　　生：我去过桂林。那里的水特别清，特别绿。

师：是啊！桂林山水甲天下。
　　生：我去过深圳，还去过世界之窗。
　　生：我去过北京。
　　师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪儿？今天老师带你们去欣赏北京美丽的夜景。
　  师：（出示课件：展示北京灯光闪烁，明亮辉煌的夜景图）这是长安街，华灯高照，天安门（语调提高），红墙黄瓦、金碧辉煌。
　　生：礼花灯，好漂亮。
　　生：喷泉灯。
　　生：哇，立交桥，全是灯。
　　师：你刚才看到了，有什么样的感受？
　　生：我看到了各种各样的灯。
　　生：我看到的天安门比白天更漂亮。

师：每当夜幕降临，北京就亮起了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（充满激情地朗诵课文的第一自然段。）
　　师：（课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！
　　生：（饶有兴趣地读起来）

【片断二】细细品读，理解词句。

师：同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么？你感受到了什么？
　　生：（迅速地读起了第二自然段）
　　师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？
　　生：我看到天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从天上掉下来了。
　　师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。这么美的画面你们想不想亲眼看看？（课件出示）　

生：（十分投入地读课文）
　师：的确是灯的海洋，光的世界。

　　【片断三】课外拓展，升华感情
　　师：古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

生：我想对祖国说：祖国，你真伟大啊！

生：我想对祖国说：祖国，我爱您！

生：我想对祖国说：祖国，您真是鬼斧神工，这么美丽！

生：我想对全世界的朋友说：欢迎你们来中国北京玩！

生：我想对全世界的朋友说：2008年奥运会希望你们来参加，看看我们美丽的北京。

生：我想对全世界的朋友说：我们中国越来越强大了。

　　　　[教学反思]

    夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是：
一、激发情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。
二、以读为主、以读带讲、读中感悟。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，伙伴说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。充分尊重学生学习的自主性，组成小组合作学习；并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、写之中学得轻松自如，生动活泼。
三、培养学生的民族自信心。课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。但是，在课堂上我没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。 

    在本节课教学过程中，还存在着不足：在学生识字上所花时间较多，设计的内容太满，导致预设的任务没有完成，如让学生当小导游。课堂教学的探索永无止境，要不断完善自己的课堂，我还有太多的事情要做。