这学期学校开展语文学科“同上一堂课”活动，我们组老师积极响应，全员参与，严格按照学校的要求，从10月15日至22日，每天上午都有一位老师授课，下午全组语文教师集体评课，最后推荐了肖青花主任在全校展示交流，获得了一致好评。

    我们组授课的课题是《我的伯父鲁迅先生》，通过六位老师的讲授，我归纳出以下几个特点：

第一，遵循常规，教中求变。

　  课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。我们组六位老师在教学实践中都做到了常中求变的创造。《我的伯父鲁迅先生》共分五段，刘双桂老师、余淑君老师、柯秋萍老师不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。

第二，既重文字，又抓思想。

　　在本节课里，肖青花主任、王慧老师对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。如对“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语的理解；对“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的领会； 对“扶、蹲、跪、拿、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。

第三，创设情境，丰富想象。

　　创设情境，可以帮助学生更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文。肖青花主任充分利用课件创设了许许多多的人追悼鲁迅先生的情景，程淑琼老师结合课文娓娓地创设了一段黄包车夫在严寒的黄昏拉客觅食的凄惨情境，使学生如闻其声、如临其境，引起了感情的共鸣，收到了应有的效果。

    总之，通过“同上一堂课”活动，我们组每位老师在认真备课、积极听课、及时评课的过程中，获得了有益的课堂教学策略，相信今后一定会推进我们提高课堂教学的有效性。