师 : 谁愿意把这课生词读一读 ?
学生看着教师准备的幻灯片读。（）

师 : 你读懂了哪个词 ?

1学生举手，平常一贯不发言，何况即将小学毕业，平时积极举手发言的同学都不爱发言。我当然是求之不得。
生 1 ：我读懂了“酷爱”。酷爱就是非常喜欢的意思。
(“酷爱”一词出现在课文第一自然段，引出莫泊桑拜师喜欢写作，并不是重点词，其实点到这里即可。可是生 1难得的一次举手，于是我追问了一句。)
师 : 你酷爱什么 ?
生 1 ：我酷爱篮球，我爱NBA。
(什么？我有点不相信自己的耳朵。不是我以貌取人：矮矮的个子不说，还戴着一副高度眼镜。最关键的是他还痴迷于上网。但另外有声音提醒我，“谁规定自身条件不好就不能喜欢？”“你是否有责任把他拉一把？”)
师 : 你能否给大家展示一下?
生 1 ：（他马上心领神会 ）我知道乔啖，（看来还是下了一些功夫。）

师 : 你能在前面加一个词吗? （他一脸茫然，我马上补充）比方说“外号”“绰号”？
生 1 ：（神气活现的说）
（下面举手的人鱼后春笋般，有的一口气说出 迈克尔•乔丹——“飞人”
   
    帕特里克•尤因——“大猩猩” 摩西•马龙——“孤独的勇士”）
师：真棒！你们都和生1酷爱篮球。
生 2 ：那当然，早上一起床我就抱着球望学校跑。放学后还约好打比赛。（有学生迫不及待直接发言。）
师：难怪体育老师表扬你象个男子汉，早上立定跳远你跳出了2米1的成绩，让人刮目相看。老师还预言初中你能跳出2米4。
（下面一片赞叹声。2米4是初中立定跳远达标的成绩，我只不过提前告诉而已。）
师：NBA球星中你最喜欢谁？
生 3 ：我最喜欢小巨人姚明。
生4：我最喜欢中国长城姚明。
师：不管是小巨人姚明，还是文学家莫泊桑，他们都要经过求学之路，都要“吃得苦中苦，方为人上人”。我们来看课文莫泊桑

我本想通过“烙印”这个关键词引出是什么给莫泊桑留下
烙印？为什么会留下深深的烙印？既然喜欢这个词，那说明这个词给他 留下深深的烙印。我何不从这个词入手呢？
（“求之不得”引发的意外让我反思，教师引题之后，孩子们的学习兴致不浓。什么原因？我事先让学生查找莫拨桑的资料，挖空心思设计一些情趣盎然的语言来吸引他们的注意，为什么提不起学生的兴致呢？而孩子们在自己争先恐后的学姚明中点燃了学习的激情火花。我想，这时，身边的榜样让孩子们情感的投入也许比老师用语言激发起来的更主动。

（教师引题之后，孩子们的学习兴致很浓。一年级的孩子年龄较小，为了他们能以饱满的热情投入到学习中，教师往往挖空心思设计一些情趣盎然的语言来吸引他们的注意，在这节课上教师没有过多的语言，而孩子们在自己争先恐后的背诵中点燃了学习的激情火花。我想，这时，孩子们情感的投入也许比老师用语言激发起来的更主动。同时，二、初读课文
1. 师：自己认认真真地读读课文，争取把每个字都读正确，如果有困难，可以相互问一问。
学生认真读课文，读文中遇到有困难的字或拼音询问老师或同桌。
2. 师：同桌互相读一读，专心听，要及时地帮助他。
同桌之间读文，读的认真，听的也很认真，能够互相纠正字音与读文的速度。
3. （这里本来设计的是教师范读，但是通过走到学生中间巡视，听了他们的自读与互读，感觉由于课文中没有太生疏的字和太长的句子，他们读的还不错。就省略了这一环节）
4. 师：再读一读课文，除了要把字读正确还要把句子读通顺、流利。
学生读文。
5. 课件出示词语与句子进行检查。
6. 师：现在谁愿意给大家读读课文。
指名读课文。
（这是一个学生自己读课文的过程，每一次读文都对学生提出了不同的要求。第一次自己读，争取读正确。第二次同桌读，要互评、纠错。第三次读就提高了要求，不但要正确而且要通顺、流利。第四次指读，检查是否达到要求。虽然学生读的还不错，但是我思考到了一些不尽人意的地方，如果不把 “ 检测读词、读句 ” 一起放到最后反馈，而是进行完每一个要求之后立即反馈更有利于掌握学生的读文情况，使教学更有目的性和针对性。）
三、感悟课文
师：细心读一读课文，找一找，大自然都让我们欣赏到了哪些美景，把你找到的句子勾画下来。
学生在反复读文之后进行勾画。
生 1 ：我勾画的是 “ 山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞，小青蛙说我们顶呱呱。 ”
师：他找的真好，谁愿意为我们读一读。我们闭上眼睛，你的脑子中会出现怎样的画面。
一个学生读文。
生 1 ：我看见可好多好多的绿树。
生 2 ：我满眼看见的都是高高的、绿绿的树和好多的花。
生 3 ：我看见的花是五颜六色的。
生 4 ：我看见小燕子一边叫一边飞，我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。
师：先在谁愿意带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。
学生情趣融融美滋滋地读文。各有各的姿态，各有各的读法，很陶醉的样子。
四、联系生活，展开想象
师：我们植树，山间田野长满绿树。我们种花，城市乡村就开遍鲜花。我们还能为大自然做些什么，大自然又能给我们什么美的回答呢？
经过一翻思考之后，生 1 ：我们不往水里扔东西，水就哗啦啦的流，为我们唱歌，水里的小鱼还