激发学生的兴趣，优化学生的表达心理，使学生把听说练习当作一种享受，让学生在愉悦的情绪中学习是非常重要的。
    四年级第八单元有一次"学传话"的听说训练，题目要求老师讲一段话，让学生转告给家长或其他人，以训练学生的听话、说话能力。
    上课前我不断地琢磨：如果让学生坐在教室里静听老师的一段讲话，再传给家长或其他人，老师不但无法了解学生传话的效果，更重要的是学生一定会觉得毫无兴趣。兴趣，对! 兴趣最重要！我灵机一动，学生的好奇心和好胜心强，对未知的新鲜的事物表现出浓厚的兴趣。我何不从传话内容、传话方式、传话对象上下功夫？
    首先，我把原来《教学参考》上提供的一段枯燥的内容改为一个短小的童话故事：森林里动物正在进行接力赛，其中一组的接力棒的传送顺序是这样的：小兔传给小松鼠，小松鼠传给小猴，小猴传给小蜜蜂，小蜜蜂传给小喜鹊，小喜鹊传给小八哥……
    为了激发学生的表达兴趣，我一走进教室，就安排第一横排的同学到走廊等待。同学们不知道老师要干什么，一下子都兴奋起来。我向等待在走廊的同学交待了传话的内容，要他们向同一竖排的同学依次传话，学生很感兴趣。我还准备了一些小奖品，在班上宣布，看哪一竖排的同学传得又快又准。顿时，教室里一片沸腾，热闹非凡。不一会儿功夫，各竖排的同学陆续传话完毕。我记录好先后顺序，然后，让最后一竖排的同学走出教室在走廊等待，再请他们依次进教室站在讲台上把他们听到的内容传给全班同学，最后老师将原本的故事讲给同学们听，让他们评一评哪一竖排的同学内容传得更准，再结合前面记录的先后顺序，给又快又准的竖排发奖品。同学们的兴趣非常高，主张换个内容再传一次。我同意了，不过，要求他们先以竖排为单位讨论、总结刚才的经验、"教训"，然后再进行第二次传话……
    这次传话训练取得了极好的效果。