在这个信息飞速发展的年代，如何凭借这一优势更好地服务于我们的教学，这是我们所有教育工作者都必须深思的一个问题。上学期我承接了学校课题研究中的 "运用现代信息，培养学生自主审美创新能力" 这一项子课题。在教学中我做了大量的尝试，我结合自己在工作中的经验和思考，谈一谈在教学中如何运用现代信息技术，培养学生自主审美创新能力。
    一、 运用现代信息，创设教学情境，培养审美情趣
"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一，提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。在教学中我深深体会到：语文教学应当把审美教育寓于语言文字训练之中，通过运用信息技术来创设情境，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，帮助学生形成真、善、美的心理素质，使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美能力。
    1．运用现代信息创设情境，感知美的形象
要使儿童感受到美,就必须让儿童面对一个个具体的审美对象，凭借这些审美对象，激发他们愉悦的心情来感知美的形象。比如，我在教看图学文《秋天》一课时，由于我们地处南方，秋季姗姗来迟，学生感受不到秋季所给我们带来的凉爽和景象。于是我在教学中采用了图画和录像再现美、音乐渲染美的方法创设情境，使学生感受到美的具体形象。
    当我把关于秋天的录像播放出来时，随着优美的音乐动情地朗读着课文。此时，我感到整个教室都被秋天的气息笼罩着，凉风习习、果实累累，让你不得不陶醉其中。我发现有些孩子竟闭上了眼睛，从他脸上的表情，我知道此时的他已全身心地融入到了大自然当中。朗读结束后，教室里响起一片赞叹之声："多美呀!""太美了!"录像中蔚蓝的天空、棉絮似的白云、金黄的稻子、明境般的湖水、正在落叶的梧桐，构成了一幅优美的田园秋色。那柔和的色彩、栩栩如生的场景，无不充满诗情画意，让人赏心悦目。这时，我出示了一道练习："我站在(　　)，看见(　　)，我真想(　　)……"同时播放音乐，让学生们在轻快的古筝独奏、高山流水声中看画面，想像自己来到画中，成了画中的一员。同学们情境高涨，争着发言。显然，学生好像身临其境，充分感受到了自然之美，热爱大自然的情感油然而生，同时他们的观察、想象能力也得到了发展。
    2．运用现代信息再现情境，理解美的实质
由于儿童年龄较小，对美的鉴赏能力还很低，往往只注意事物的外表，还不能从本质上去区别真与伪、善与恶、美与丑。在教学中，我运用现代信息再现情境，帮助学生理解美的实质。
    比如，在教学《美丽的公鸡》这课时，我采用了运用多媒体体会入境的方法，帮助学生理解美的实质。在学生基本读懂了课文后，播放儿童喜闻乐见的《美丽的公鸡》动画片，最后我设计了这样一个教学过程：请学生分别扮演啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马以及自以为很美的公鸡，演示它们比美的过程。同时，让学生当小记者去采访啄木鸟等人物："你们的态度为什么很冷淡？为什么都不去和公鸡比美？"接着，再让"小记者"去采访公鸡："你听了老马的话，为什么很惭愧？"最后让"小记者"采访在座的同学："你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？"表演结束后，教师提问："课文题目为什么不叫骄傲的公鸡？"通过现代信息再现情境，教材中的情节活灵活现地展示在学生面前，学生成了热情的演员和观众，全部进入了教材描绘的情境之中。大家兴趣盎然，争着谈自己的看法，从而理解了真正的美不光是外表美，更重要的是行为美和心灵美。
    3．运用现代信息带入情境，接受美的熏陶
为了使学生很好地感受到教材中所蕴含的美，从中受到美的陶冶，教师可以根据不同的体裁、不同类型的课文，运用现代信息技术，创设美感情境来激发学生的审美再想像。使学生对美的事物充满激情，领略美的情境，接受美的教育。
    如教学《黄山奇石》一课时，为了使学生能与作者的思想产生共鸣，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。在教学中，运用现代信息技术这一便利条件，把学生带入情境，接受美的熏陶。
以读入境。我采用配乐范读，让学生配乐反复吟诵，揣摩品味等形式，从而体会作者的思想感情，激起共鸣，使课文揭示的美在他们的思维中不断出现，形成美的定格，成为永久不逝的画面。
以画入境。课前我便布置了学生回家上网查找黄山奇石的相关资料，有位同学还将查找到的图片和资料制作成了一张光盘，上课时进行全班交流。通过画面再现了情境，使本来抽象的语言文字一下子变得那么具体。看到学生津津乐道到介绍着他上网了解到的黄山相关信息，让我感觉到他仿佛已经融入到了黄山秀美的景致里去了。
    以说激情。教学即将结束时，我播放了一段黄山奇石的风光片。让一位同学来当导游，其他同学是游客，在优美的旋律和画面之中为我们解说。同学们个个兴致勃勃，解说的有模有样，信息技术的运用使学生全身心地沉浸到课文所描绘的情境中。
    二、 运用现代信息，激发思维想象，培养创新能力
创新思维是人类思维的高级形式。它是整个创造活动的实质与核心。人类社会任何一项创造发明，都是创新思维的结果。在教学中，我充分运用现代信息技术，激发学生思维想象，给他们留下充分的创新余地。
    1．运用现代信息引发好奇心，培养创新能力
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。在创设探究性情境时，注意运用现代信息引发学生的好奇心。例如教学《浪花》时，我是这样导入新课：上课前，录音播放波浪涌上岸的音响，孩子被搔痒了脚丫的咯咯笑声，加上不时发出的"别逗！""别逗！"的话语；又是浪涌岸滩的音响，孩子惊喜的叫声："这么多啊！""快捡！快捡！"创设这样的情境把学生吸引住了，这时我趁机提问："同学们，你们知道这是谁和孩子在玩？"学生若有所思，欲言又止，我微笑着说："是浪花！浪花是怎样和小朋友玩耍的呢？你们想去看看吗？"这样诱发孩子的好奇心，激起了学习的兴趣。
    2．运用现代信息激发想象力，培养创新能力
    如我在校本课程《春之歌》一课的教学中，充分利用了现代信息技术这一便利条件，激发学生的想象能力，投入到对赞美春天的创编诗歌中来。上课伊始，在优美的乐曲声中，播放了一段春天的录像：那盛开的桃花，绿油油的小草，飞舞的蜜蜂……这一切美好的景物，都深深地让学生陶醉了。做好了前期充分的工作，我用轻松的语调，柔和的语气说："大家想成为小诗人吗？快拿起笔，大家可以写一首赞美春天的儿歌。"任务刚布置下去，同学们一个个兴趣盎然地动笔创作。课末很多同学都交上了自己动手的作品。有的同学这样写道：
                   "春天来了
                    春天来了，
                    燕子飞回来了。
                    春天来了，
                    小草发芽了。
                   春天来了，
                    花儿开了。
                    春天来了，
                    小朋友笑了。"
    还有的同学是这样写的：
                   "春天到，春天到，
                    桃花笑红了脸。
                    春天到，春天到，
                    小草探出了头。
                    春天到，春天到，
                    柳树梳起了长辫子。"
    虽然学生编写的诗歌语言还十分稚嫩，格式也不太规范，但他们那种热爱春天，热爱大自然之情溢于言表，让我也颇爱感动。
    现代信息技术只是一种手段，它最终的目的还是服务于我们的教学。只要我们在教学中善加利用，学生的自主审美创新意识一定会被激活，自主审美创新思维一定会得到发展。