在应试教育情况下，小学说话作文教学一个突出的弊端就是教学脱离儿童的实际，闭门造车，单纯进行应试作文技能训练，学生只会被动、机械的模仿；教师只注重学生应试技能的提高，忽略了学生作文能力的培养。要克服应试教育的弊端，提高学生的说话作文能力，必须结合学生生活实际，改革说话作文教学，注重学生实际表达能力的培养，以求提高语文素质。下面谈谈自己的一些具体作法和粗浅体会。
一、创设情景，让学生获得真实的体验

    指导学生说话作文，要从内容入手。平时要让学生在生活、直观的现实生活中仔细观察，认真思考，让他们获得真实的体验。学生对平时生活的体验是否确切，感受是否深刻，将决定他们是否能写出内容真实具体、感情真挚的文章。因此，我上作文指导课十分注意创设特定的情景，让学生最大限度地获得真实、深刻的体验。比如：四年级上学期第五单元要求训练学生描写场面，于是我就组织了一场别开生面的拔河比赛。为了让学生以最大的热情投入比赛活动，给他们提供一幅生动、热烈的场面，我组织本班与其他几个班比赛。在比赛前，我并未给学生布置描写拔河比赛场面的作文任务，而是让学生轻装上阵，全心投入。在为班集体争光精神的激励下，全班学生热情高涨。在比赛中，我亲自参与组织和指导，使比赛高潮迭起，异彩纷呈。在同学们脑海里留下了深刻的印象。由于学生对拔河比赛获得了真实深刻的体验，因此这次场面描写训练非常成功。同学们以自己真实的感受去描写场景，文章写得生动、真实、感人，达到了预期的效果。

二、激发兴趣，让学生在愉悦的情绪中练习表达

    激发学生的兴趣，优化学生的表达心理，使学生把说话作文练习当作一种享受，让学生在愉悦的情绪中感知生活是非常重要的。我的具体作法如下：一是不同的时间选择不同的观察对象，指导学生感知表达。春季，可以组织学生春游，让学生观察美丽的春光，寻美作文。冬季，围绕学生感兴趣的“雪”，我曾组织过一次“赏雪”活动。以训练学生的想象能力，让学生在满天飞舞的雪花中比赛说话雪花像什么，它会变成什么等等。二是根据学生的兴趣选择观察对象。比如：很多学生喜爱足球，我就以侃球的形式，训练学生的表达能力。三是根据学生的心理特点选择表达内容。学生好奇心和好胜心强，对未知的新鲜的事物表现出浓厚的兴趣。如：为了让大家写好“记一次野外活动”，我组织全班同学学跳集体舞，同学们感到非常新鲜、好奇，表现也极大的兴趣，个个兴致盎然。再如：四年级第八单元有一次“学传话”的听说训练。如果让学生坐在教室里静听老师的一段讲话，再传给家长或同学，同学们会觉得索然无味，而且老师也无法了解学生练习传话的效果。为了激发学生的表达兴趣，我首先安排第一横排的同学到走廊等待。同学们不知道老师要干什么，一下子都兴奋起来。我向等待在走廊的同学交待了传话的内容，要他们向一竖排的同学依次传话，学生很感兴趣。我还准备了一些小奖品，在班上宣布，看哪一竖排的同学传得又快又准。顿时，教室里一片沸腾，热闹非凡，这次传话训练取得了极好的效果。

三、让学生在社会生活中练习表达

    古诗云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作文教学要引导学生跳出教材，走出课堂，走出学校，到社会生活的大舞台大显身手，增长才干。这些年来，我多次把学生带到社区、企业等单位参观，让他们练习表达。比如：到郊区农村去参观游览，写观察日记；参观自来水厂、恐龙化石展览等写参观日记；到企业了解情况，写调查报告；采访老红军练习作记录等。通过这些活动，即拓宽了作文教学的天地，又提高了学生的作文能力，还让学生学到了很多在课堂上学不到的知识，对全面提高语文素质大有补益。

四、循循善诱，让学生自主作文

    柳斌同志在谈素质教育时，多次指出素质教育的三个要义，其中第三个要义就是：“让学生主动发展”。作文是学生自己交流信息、表达思想感情的重要途径，因此，我在作文教学中十分注重促进学生主动发展。我的作法是：（一）引导学生观察。学会观察是自主思维和表达的基础。我经常给学生布置一些观察任务。如：留心观察自己家里的小动物、花草等；学了《人民大会堂》一课后，我要求学生仔细观察自己的家，学习课文写法写《我的家》的观察日记。（二）引导学生发现。我曾给学生做过这样一个实验：让全班学生到操场集中，我把扫帚摆在教室的门口，学生依次走进教室，结果绝大多数同学都没有注意到扫帚，只有一位女生将扫帚捡起来放进了卫生桶里。这时，我告诉同学们，生活中的写作素材就像这把扫帚一样，随处都有，每个人只要留心观察，作文就有取之不尽的素材。这个例子给学生留下了非常深刻的印象，使他们懂得了留心观察周围的事物是写好文章的基础。我还经常举行辩论会，针对生活中的一些现象让学生充分发表意见，促进他们自主发展。（三）引导学生参与，我曾接手的一个班，全班学生的表达能力普遍较低。我教这个班的第一件事，就是让大家回家看正在播出的动画片《小白兔和小灰兔》，然后在课余时间指导学生分角色表演其中的片断，并拿出一节课的时间，分组表演，进行评析。我还经常举办文艺演出，让学生自编、自导、自演小文艺节目，学生感到有意思，表达欲望油然而生，纷纷提笔写自己喜爱的小节目，作文水平提高很快。（四）引导学生积累。我有意识地引导学生看一些有益的电视、书刊，参加一些有益的活动，要求学生把自己的所见、所闻、所感记下来，不断积累写作材料。此外，我还鼓励同学们平时勤记自己熟悉的人和事，把平时积累的东西加以提炼写成文章。这样教学，有效地提高了学生的认知水平和作文能力。