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看图编故事    热      【字体：小 大】
看图编故事
作者：张莉    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2004-5-28
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册
设计理念：
低年级设置的口语交际训练课，是提高学生的口语交际能力的主渠道。新课程实验教科书二年级下册第七单元的口语交际是一篇看图编故事的口语训练，共配有四幅图，主要是描写一个小朋友在家里写作业，一个陌生人突然来敲门，小朋友这时该怎么办呢？图下的提示揭示了本课口语交际训练的内容及要求，让学生根据图画内容来编一个完整的故事。通过训练培养学生的观察、思维、表达能力，还兼顾培养学生的发散思维和创新精神。因此，创设交际的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去是本课的教学所在。教学中，教师可通过谈话导入--观察图画--讨论交流--故事接龙--自主命题--角色表演--布置作业七个环节，创设一种自主交际的氛围，让学生乐于表达，愿意说话，学生能够无拘无束地进行口语交际，并从中感悟：遇到陌生人要积极动脑筋想办法，学会保护自己。
教学目标：
1、掌握看图编故事的方法，会编一个完整的故事，并能自己给故事命题。
2、培养学生观察、思维、表达的能力。
3、通过口语交际，让学生懂得如何用巧妙的方法来对付陌生人，学会保护自己。
教学重点：
看懂图意，能编一个完整的故事。
教学难点：
1、 情节上要有巧妙的构思、丰富的想象。
2、 语言表达上要准确、生动。
教学时间：
一课时
课前准备：
教学挂图、"故事大王"头饰、表演的实物
教学步骤：
一、谈话导入
小朋友们，你们喜欢听故事吗？好的故事，都是人们精心编出来的。大人们能编，小朋友也能编。你们想编故事吗？今天，我们就来看图编一个故事吧！看谁是编故事大王。
开课伊始，通过这样轻松、自然的谈话，师生互动交际，创设宽松氛围，自然导入新课。
二、观察图画
出示教学挂图
师：你们瞧，这四幅图分别画的是什么呢？请小朋友们仔细看图，然后把四幅图的意思连起来简单地说说讲了一件什么事。
1、 学生观察图画，自由练习说话。
2、 抽两三个学生简单说说四幅图的意思。
引导学生仔细看图，初步了解四幅图的主要内容，培养学生观察能力。
三、讨论交流
师：如果你是这个小朋友，有一个陌生人来敲门，你会怎么做呢？请小朋友们在小组内讨论，把后面的故事编出来。
1、学生分四人小组讨论交流续编故事。
教师巡视指导。
2、指名学生续编后面的故事。
这里引导学生发挥想象，把自己当成故事中的主人翁，大胆说出自己的种种办法，从而培养学生想象能力和创新意识，使学生懂得要动脑筋想办法，学会保护自己，并为下一环节"故事接龙"提供素材。
四、故事接龙
师：下面让我们来玩个有趣的游戏--故事接龙，老师说出故事的开头，请小朋友们接着把故事说完，每个小朋友只能说一小段，看谁接得最好。
1、 师说出故事的开头。如：
星期天早上，天气晴朗，爸爸妈妈都出去了，小明早早地起了床，在家里认真地做作业。
2、请学生一个接一个往后编故事的一小段，直到把故事编完。如：
甲：突然，有一个陌生人"嘭嘭嘭"地敲门。
乙：小明一惊，连忙放下手中的笔，悄悄地来到门边。
丙：小明大声问道："谁呀？"
丁：门外的陌生人微笑着说："小朋友，我是你爸爸的朋友。"
通过这种生生交际，激发学生说话的欲望，学生感兴趣表达，把自己设入情境中，结合自己的心理想法及生活实际，有条理地说出来，从而合作编成一篇想象力丰富，内容充实，条理清楚的故事，充分发挥学生的想象思维能力。
师：小朋友们编得真好，那谁能把编的故事完整地说给我们大家听呢？故事讲得好的小朋友，我们要奖给他一个"故事大王"的桂冠。
① 请三、四个学生上台讲完整的故事。
② 学生自由评价。
③ 给讲得好的学生颁发"故事大王"的桂冠。
通过奖励学生"故事大王"的桂冠，激励学生把故事完整地表达出来。在上一环节的基础上，学生对整个故事的脉络已经非常清楚，这里再在自己头脑中加以整理、修改，使讲出来的故事更为完善、动听，从而锻炼学生口语表达能力。
五、自主命题
师：你想给这个故事取个什么名字呢？
1、 指名几个学生回答。要根据图画的内容来命题。
2、 学生评议，选出几个最合适的题目。
如陌生人，开门？
六、角色表演
师：这么有趣的故事小朋友们想不想演一演？那就让我们来当小演员表演吧。
1、小组内先试着表演。
教师巡视指导。
2、抽几名学生分配角色，准备实物进行表演。
学生评论：谁演得好？好在哪里？为什么？
教师小结：今天我们班的小朋友真棒，不仅编出了动听的故事，还想出了好办法来对付陌生人，学会了保护自己，收获真不小呀！
学生扮演角色，表演故事，以形、声、貌再一次感受故事中的情境，加深对故事的理解，从表演中培养了学生实践交际能力。
七、布置作业
把自己编的故事讲给家里人听。
文章录入：张莉    责任编辑：张莉 
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