课 堂 设 计 说 明

一、指导思想
在体育《课程标准》的教学理念指导下，以“学生健康发展”为主，改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟，自主探索，合作学习，发展学习领域研究的空间；积极参与课程改革的尝试，努力实现体育课程标准具体要求的落实。
二、学习内容
1）正确的行走姿势     2）安全才能回家
我校护学岗获省级领导的肯定，并在全省推广。针对护学岗活动，我充分发挥学生模仿动物走，各种人的行走，导入正确的行走姿势，让学生了解基本交通知识，在实践行走中高高兴兴上学，平平安安回家。
三、学习阶段
水平一（二年级）
四、学习目标
1）通过各种走的姿势，让学生基本学会正确的行走姿势
2）通过传授交通安全知识，让学生知道怎样高高兴兴上学，平平安安回家。
五、教学特色
1）学生在玩中走、走中学、学中玩，充分发挥以学生为主体，教师为主导。
2）教材游戏化、个性化，通过游戏的形式，发展学生想象、创造、思维能力，调动学生积极性。
3）教师以小伙伴的形式加入，改善教师过于强调接受学生学习的方式，倡导教师主动参与，乐于探索的能力。
4）打破课堂结构的情景介线，向40分钟要质量，每个部分环节都是学习阶段。

课 堂 教 学 设 计

在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想，教学设计中，以“学生健康发展”为主，改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟，自主探索，合作与交往；合理组合学习内容，发展学习领域研究的空间；积极参与课程改革的尝试，实施课程标准要求的落实。
二、学习内容
1）巧用响棒进行对抗；  2）耍响棒
本课围绕“响棒”设计了既动脑、又动手的挑战性练习。主教材是“耍响棒”响棒是我校自发创立的一种新器材，它取代了学生使用棍棒，另外它在耍动时能发出很脆声，给人一种精神焕发的感觉，学生上下左右舞动轻松自如，它能提高学生身体的协调性，动作的灵活性，同时在轻松愉快的氛围中培养学生互学互助交往能力
副教材是巧用响棒进行对抗，让学生设想与敌人对立时的情景。通过设疑、讨论、尝试、体验，使学生在活动中动脑想象，动手练习，动口讨论，自主、合作地进行探究活动，充分发挥观察力、思维力、想象力和创造力。
三、学习水平
水平
四、学习目标
1、充分利用响棒进行自创游戏，使学生形成良好的学习态度；
2、发展思维，学习响棒操用响棒进行游玩活动，想象创造出用响棒自创玩耍动作，初步掌握响棒的基本耍法。
3、发展灵活、协调的反应能力。
4、重点培养学生的自创能力。
五、教法与学法
教法与学法中摆脱以教师为中心，以教运动技术为中心的做法，突出
学
生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我评价，营造平等、民主、和谐的新型伙伴关系。
在教法上，采用情景式、诱导式、直观式、竞赛式、互帮互学等形式，教师积极引导、启发、指导、帮助，通过观察--尝试--观摩--评价--挑战等不同层次的组织，获得成功的体验，让学生高兴地在耍棒练习中不知不觉地学习，掌握动作要领，提高耍棒技巧 。在组织上，以小群体合作的形式为主，指导两人对抗练习，四人一组创新动作，激励学生自觉学练、积极向上。
在学法上，巧用响棒进行对抗，耍响棒的学习方式采用较为自由的小群体，自主、合作练习的形式，教师共同参与，让学生自我体验，自我创新、相互评价、相互促进，促进他们从“要我学”变成“我要学”，“要我练”变成“我要练”，提高学生的学习激情，最后分组挑战性比赛，检验学生自主学练水平，将活动气氛再次推向高潮。
六、教学特色
1）把本校特色的响棒引入体育教学，使课堂学习更贴近日常生活，营造了一种欢快的学习情绪。
2）本课充分体现“学生为主”的教学理念，摆脱以教师为中心，以教运动技术为中心的做法，强调学生的自主学练，学会锻炼与评价，通过情景式、诱导式、对抗式、竞赛式等教法的合理运用，采用跟学、自学、创造、创新、评价等学法形式，调动学生的参与意识和创造力，实现主动学习，我要学习，让每个学生全身心的投入。
3）有条理地设计学习内容，为学生提供蓼示自我能力、水平、个性的机会，在开展自评、互评、师评、终结性评价的同时，注重学习过程的评价。
4）整节课以响棒为主，合理设计学习内容，加上有创造性的和谐音乐节奏，使活动更加具有挑战性，将学生的学习兴趣有机的与思想教育结合在一起。

课 堂 教 学 设 计

一、设计说明
在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想，教学设计中，以“学生健康发展”为主，改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟，自主探索，合作与交往；合理组合学习内容，发展学习领域研究的空间；积极参与课程改革的尝试，实施课程标准要求的落实。
二、学习内容
1）巧用响棒进行对抗；  2）耍响棒
本课围绕“响棒”设计了既动脑、又动手的挑战性练习。主教材是“耍响棒”响棒是我校自发创立的一种新器材，它取代了学生使用棍棒，另外它在耍动时能发出很脆声，给人一种精神焕发的感觉，学生上下左右舞动轻松自如，它能提高学生身体的协调性，动作的灵活性，同时在轻松愉快的氛围中培养学生互学互助交往能力
副教材是巧用响棒进行对抗，让学生设想与敌人对立时的情景。通过设疑、讨论、尝试、体验，使学生在活动中动脑想象，动手练习，动口讨论，自主、合作地进行探究活动，充分发挥观察力、思维力、想象力和创造力。
三、学习水平
水平
四、学习目标
1、充分利用响棒进行自创游戏，使学生形成良好的学习态度；
2、发展思维，学习响棒操用响棒进行游玩活动，想象创造出用响棒自创玩耍动作，初步掌握响棒的基本耍法。
3、发展灵活、协调的反应能力。
4、重点培养学生的自创能力。
五、教法与学法
教法与学法中摆脱以教师为中心，以教运动技术为中心的做法，突出
学
生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我评价，营造平等、民主、和谐的新型伙伴关系。
在教法上，采用情景式、诱导式、直观式、竞赛式、互帮互学等形式，教师积极引导、启发、指导、帮助，通过观察--尝试--观摩--评价--挑战等不同层次的组织，获得成功的体验，让学生高兴地在耍棒练习中不知不觉地学习，掌握动作要领，提高耍棒技巧 。在组织上，以小群体合作的形式为主，指导两人对抗练习，四人一组创新动作，激励学生自觉学练、积极向上。
在学法上，巧用响棒进行对抗，耍响棒的学习方式采用较为自由的小群体，自主、合作练习的形式，教师共同参与，让学生自我体验，自我创新、相互评价、相互促进，促进他们从“要我学”变成“我要学”，“要我练”变成“我要练”，提高学生的学习激情，最后分组挑战性比赛，检验学生自主学练水平，将活动气氛再次推向高潮。
六、教学特色
1）把本校特色的响棒引入体育教学，使课堂学习更贴近日常生活，营造了一种欢快的学习情绪。
2）本课充分体现“学生为主”的教学理念，摆脱以教师为中心，以教运动技术为中心的做法，强调学生的自主学练，学会锻炼与评价，通过情景式、诱导式、对抗式、竞赛式等教法的合理运用，采用跟学、自学、创造、创新、评价等学法形式，调动学生的参与意识和创造力，实现主动学习，我要学习，让每个学生全身心的投入。
3）有条理地设计学习内容，为学生提供蓼示自我能力、水平、个性的机会，在开展自评、互评、师评、终结性评价的同时，注重学习过程的评价。
4）整节课以响棒为主，合理设计学习内容，加上有创造性的和谐音乐节奏，使活动更加具有挑战性，将学生的学习兴趣有机的与思想教育结合在一起。

                            
《耍 响 棒》研讨课
年级：二年级                  黄石市沈家营小学            执教老师：冯锦花
学习水平教学内容主教材耍响棒辅教材巧用响棒进行对抗学 习 目 标1、充分利用响棒进行自创游戏，使学生形成良好的学习态度； 2、发展思维，学习响棒操用响棒进行游玩活动，想象创造出用响棒自创玩耍动作，初步掌握响棒的基本耍法。 3、发展灵活、协调的反应能力。 4、重点培养学生的自创能力。教学重点耍响棒操的动作指导学习难点有创意地自创耍棒动作过程教学内容教师指导学生活动组织与要求开始课堂常规1分钟1、集合 2、介绍学习要求1、四列横队集合 2、听讲精神饱满目 标 导 人响棒操5分钟 响棒操（坐、立、行、卧）1、讲解响棒耍法 2、指导响棒操 3、引导学生练习响棒操1、明确响棒的耍法 2、集体练习响棒操 3、分组练习响棒操注意力集中 声音洪亮 动作协调目 标 实 施 过 程一、巧用响棒进行对抗练习       二、耍响棒1、语言设置情景 2、引导对抗动作练习 3、教师参与 4、组织对抗练习 5、组织对抗展示   1、介绍响棒的多种耍法 2、指导分组尝试、体验 3、指导帮助、熟练动作 4、组织学习 5、组织挑战活动 6、组织互学活动1、想象与敌人对立的场面 2、利用响棒进行对抗动作练习 3、讨论分析 4、两人一组对抗练习 5、分组对抗展示  1、细心观察 2、积极尝试 3、观摩、互评、互学 4、自创小组响棒操 5、小组合作挑战 6、获胜组教其他组学生练习反应动作灵敏        尝试快乐，动作协调，勇于挑战。目 标 反 馈结束：3分钟 1、集体响棒操 2、总结 3、收回器材1、师生共舞 2、组织评价 3、组织清场1、学生集体在音乐伴奏下表演响棒操 2、师生共同评价，表扬有创意动作的小组。 3、整理器材自然、流畅，评价学习过程场 地 器 材 篮球场地1块 响棒40根 练习 密度   30  %心率 曲线    140 120 100 80         5   10   15   20   25   30   35   40   平均 心率  95-100次/分课 堂 教 学 设 计
一、设计说明
在《课程标准》的教学理念指导下，以“学生健康发展”为主，改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟，自主探索；合理组合学习内容，发展学习领域研究的空间；积极参与课程改革的尝试，实施课程标准要求的落实。
二、学习内容
1）模仿动物姿态行走；2）正确行走的姿势；3）红、绿灯
本课围绕“正确行走的姿势”设计了动手、动脑创造性练习。主教材“正确行走的姿势”是生产和体育活动最基本的活动能力，我利用有节奏的歌曲组织学生向不同方向练习行走，同学们通过自我展示、分组走造形等形式，轻快自如地来回组合练习，极具有挑战性而又简单易学。
副教材有两个：一是模仿动物姿态行走；二是游戏“红、绿灯”。主要是让学生设想动物是怎样走的，利用模仿动物姿态行走，使学生在活动中动脑想象人正确行走的姿势，最后通过游戏，充分发挥学生在实践中的应用。让学生理解怎样行走才能高高兴兴上学，平平安安回家。
三、学生水平
水平一。
四、学习目标
1、通过各种走的姿势，让学生了解正确行走的姿势。
2、在创造情境教学活动中形象生动的练习打鼓。
3、通过传授交通安全知识，让学生知道怎样高高兴兴上学，平平安安回家。
五、教法与学法
强调学生主动学习，学会学习，学会自我评价，体验民主、平等、和谐的氛围。
在教法上，采用情景式、诱导式、直观式等形式，教师积极引导、启迪、指导、帮助，通过观察--尝试--观摩--评价等不同层次的组织，获得成功的体验，让学生在轻松愉快的歌曲声中不知不觉地学习，掌握动作和提高能力。在组织上，以分合的形式为主，指导学生分散练习，并进行合作练习。通过小群体的合作、尝试、分析、练习等环节，鼓励学生自觉学练，积极向上。
在学法上，利用模仿动物姿态行走，游戏红、绿灯的学习，让学生自我体验、自我创新、相互评价、相互促进，促进他们从“要我学”变成“自己主动学”、“要我练”变成“我要练”，从而提高学生的学习激情，锻炼学生在实践中灵活运用交通安全知识，平平安安上学回家。
六、教学特色
1、能充分发挥教材的内涵。把枯燥的行走练习引入歌曲中，交通安全规则中，努力营造一种自然和谐的情绪，使课堂学习生活化，调动学生学习积极性。
2、本课充分体现学生自主学练，学会锻炼与评价。通过情景式、诱导式、游戏式等教法的合理运用，采用跟学、自学、创新、评价等学法形式，调动学生的参与意识，实现主动学习，我要学习，让每个学生都积极向上。
3、有层次地设计学习内容，为学生提供展示自我能力、水平、个性的机会，在开展自评、互评、师评、终结性评价的同时，更注重学习过程性的评价。

正 确 的 行 走 姿 势

学习阶段：水平一                                    学生人数：40名（男、女各20名） 教学内容：1、正确的行走姿势     2、安全才能回家 学习目标：1、通过各种走的姿势，让学生基本学会正确的行走姿势。 2、通过传授交通安全知识，让学生知道怎样高高兴兴上学，平平安安回家。教学重点正确行走的姿势指导学习难点怎样正确行走过程教学内容教师指导学生活动组织与要求开始课堂常规1分钟1、指挥集合 2、介绍学习要求1、四列纵队集合 2、听讲收心，注意力集中。目 标 导 入去动物园途中既观看动物 （大象、熊、企鹅、猴）   1、讲解活动要求 2、讲解途中路碍 3、引导过路碍方式 4、引导观看动物1、明确活动要求内容 2、了解途中路碍 3、学习过路碍方式 4、模仿动物姿势行走有节奏、有创新目 标 实 施 过 程一、正确行走的姿势       二、安全才能回家    1、语言情景设置 2、引导各种人的行走姿势3、教师语言姿体引导 4、组织练习 5、组织学习 6、引导学生纠正错误姿势  1、指导歌谣 2、介绍交通安全通道 3、组织学习 4、提高难度，师生共享1、模仿各种人的行走姿势 2、细心观察 3、集体参与练习 4、观摩、互评、互学 5、小组展示 6、造形组合  1、了解歌谣 2、了解安全通道 3、小组展示、比较 4、分工合作，积极尝试各种人的行走姿势    自然，正确行走  学生自觉遵守交通规则目标 反馈结束： 1、《歌声与微笑》 2、总结1、师生共乐 2、组织评价1、学生边歌边舞 2、师生共同评价 动作缓慢场 地 器 材篮球场地1块 录音机1台 磁带1盒 练习 密度    40  %心率 曲线   160 140 120 100 80         5   10   15   20   25   30   35   40   平均 心率  120-140次/分