——《奇妙的动物世界》教学设计

教学内容：义务教育课程标准教科书《语文》人教版二年级下册第92—93页。

教学目标：

1、在交际活动过程中，使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

2、说写结合。学生在交流、写话、再交流的过程中，提高说与写的能力

3、引导学生积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

4、培养学生说话大方，听话认真的习惯。

教学重难点：

重点：学生在交流的过程中，把自己了解的动物的样子，生活习性及与动物之间发生的趣事说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

难点：学生能综合别人的意见，把自己所了解的动物说得更具体、更生动，与人大方地进行交流，并在此基础上写成一段完整通顺的话，体现说写结合的思想。

课前准备：

1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、《动物世界》的录像片断，音乐磁带，一只放在纸盒里的小鸭子，学生把自己了解的动物做成动物头饰，奖励用的小红花。

教学时间：一课时

设计理念：

1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“（学生）有表达的自信。积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励每一个孩子大胆说出自己的想法，与人大方地交流。

2、学生是口语交际的主人，教师是学生交际活动的组织者，引导者和合作者。在交际活动中，教师不仅是学生的交际伙伴，而且是学生交际活动的指导者。本次活动通过教师适宜地指导，教会学生交流的方法，致在创设一个师生互动平等对话的口语交际课堂。

3、口语交际是在特定的情境中进行的一种言语交际活动。生动、真实的交际情境能够触动人的灵感，调动人的情绪，使人萌动表达欲望，产生交际动力。因此，教学前，教师鼓励学生走进生活，走近动物，去观察、去触摸、去体验，初步培养孩子亲近动物、爱护动物的情感；课中录像导入，在音乐背景下的情景对话，头饰表演与争当解说员等活动，鼓励学生创意表达，大胆大方地说出对动物的了解和喜爱。在创设的情境中，在小伙伴之间的自由交流中，学生自主学习的兴趣调动起来了，口语交际能力也得到了有效的锻炼。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、教师激情导入：同学们，你们知道吗？在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙呀！让我们随着录像一起去感受动物世界的奥秘吧！

2、板书课题：奇妙的动物世界。学生齐读课题。教师播放《动物世界》的录像片断。

3、学生看完后，师提问：“看得出来，刚才同学们都被奇妙的动物世界给迷住了，动物世界里的动物有趣吗？你看后有什么感受？”（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）

二、引导交际，师生互动

1、引发话题。师：是呀！我们身边也有很多有趣的小动物，如空中飞的，地上跑的，水中游的，你了解哪些动物的习性和哪些动物之间发生过有趣的事，谁能把自己熟悉的动物说小朋友听听？

2、初次交流。各小组伙伴之间自由交谈，教师在各小组中巡回倾听。

（通过巡视发现有部分学生不能有条理地介绍自己熟悉的小动物，教师以介绍小鸭子为例作示范引导）

3、示范引导：

（1）师：同学们，昨天老师在市场上买回了一只可爱的小鸭子。（教师相机从纸盒里拿出鸭子，放在手掌上，展示给全班学生看。实物展示能够激发学生表达的兴趣。）

（2）仔细观察，谁能说说小鸭子的样子？（教师根据学生交流，一步步引导学生有条理地按整体一部分的顺序说出小鸭子的样子。）

师随机引导：那你们在介绍自己喜欢的动物时，应该怎样说？（引导学生总结交流的方法）

（3）师：小鸭子最喜欢吃青菜叶儿和米粒儿，它吃起东西来，嘴巴使劲地敲啄着地面，还发出“叭叭”的声音，也不怕疼。吃完饭，还要喝点水润润喉咙。吃饱了，摇摇摆摆地走来走去。要是累了，就趴在纸盒里，闭上眼睛开始休息了。你看，它的生活多么悠闲自得呀！

师：同学们，除了向别人介绍清楚动物的样子外，还要向别人介绍一下你熟悉的动物的生活习性，像老师介绍小鸭子一样，你会吗？试试看吧！（学生自己对自己说说小动物的生活习性，然后说给同桌小朋友听。）

（4）师：我向你们介绍了小鸭子的生活习性，还想和你们说说我和小鸭子之间发生的有趣的事情呢！

教师口述“我”与“鸭子”的趣事。激励学生认真倾听。

师：相信你们与小动物之间也发生了很多有趣的事，不要忘了，也要向老师一样告诉小伙伴哟！（学生在小组内说与动物之间的趣事）。

4、情景对话。

（播放音乐磁带，音乐声响起。老师要求学生戴好头饰，老师扮演森林爷爷，走到孩子们中间。）

师：瞧，孩子们，你们现在已经是大森林里的一群活泼可爱的小动物了。我是森林爷爷，我想认识一下你们这些可爱的动物们，行吗？（学生兴趣盎然，大声齐答“行”。）那森林爷爷问你什么，你可要大声、大胆、大方地回答哟！

老师走到一名学生跟前。

师：小白兔，你好！我是森林爷爷，你的样子实在是太可爱了，我很喜欢你。你能在大家跟前做个自我介绍，让所有的小动物都认识你吗？

生：可以。

师：你能说说你的外形吗？

生：大家好，我叫小白兔，很高兴认识你们。我长着……

师：你喜欢吃什么呀？怎么睡觉？怎么活动呀？

生：我喜欢吃……睡觉的时候……睡醒之后，我就起来活动。……我还喜欢跟小朋友一起做游戏呢！

待小白兔作完自我介绍后，教师引导评价：“刚才小白兔从哪几个方面介绍自己的？说话时态度是否大方？声音是否响亮？”学生评价，表现好的奖励小红花。

教师接着走到小刺猬、小蜗牛、小猴……跟前，多与几名小动物交流。

三、组内交际，生生互动

1、根据小鸭子的示范引导，模仿情景对话，学生在组内交流介绍自己熟悉的小动物，。

2、互听互评。指出不足，互相补充。

3、全班交流，评议。

（教师要鼓励在交流讨论中质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动。）

四、戴头饰表演，争当解说员

1、选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的样子、生活习性、可爱之外，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，解说给同学听，还可以戴头饰边说边做动作表演。

2、小组推荐代表上台参加争当解说员的表演比赛。

3、评议、颁奖。

师：谁表现最优秀？

（引导学生从态度大方，口齿清楚，语句通顺，表达完整，发言积极等方面进行评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）

五、说写结合，写中练说

1、  你能把你刚才在小组中交流介绍的小动物用一段完整连贯的话写下来吗？鼓励学生动笔写话，能够运用一些描写动物的外形、声音、动作的词语。

2、  写完后在小组内交流，把短文读给同组同学听，让同学评一评自己写得怎么样。

3、  教师指名写得好的同学在全班交流，然后全班评议。

六、总结交流，拓展延伸

1、  师：通过同学的介绍，你又了解了哪些有趣的动物？把你感兴趣的其它动物说给家长听听。

2、  你想知道更多有关动物的知识吗？去查找翻阅一些有关动物的书籍和影像资料吧！我们将以动物为主题，在班上布置一期展示台，希望同学们尽情展示自己的风采。