第二课时

教学目标
　　　1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
教学难点
　　　　从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

教学过程：

 一． 导入新课

师：上节课我们在第18课《称赞》这个童话故事中认识了两个可爱的小动物，它们是——

生齐答：小刺猬和小獾。

师：（贴图片）那么是谁称赞谁呢？

生答，师板书。

师：这节课我们将继续学习第18课，相信通过这节课的学习，同学们会将课文读得更正确，更流利，更有感情。上节课我们还认识了一些生字宝宝，还记得它们吗？赶快和他们打声招呼吧！（课件出示生词：刺猬  粗糙  板凳  傍晚  清晨）

生：开火车认读

师：称赞并教学“清”字的写法。

二．精读课文

1.交流：刺猬称赞小獾

 师：这个故事老师也很喜欢，我也来为大家读一读。请同学们把书翻到P85，一边听一边用波浪线划出他们俩互相称赞的句子。

生：活动。

师：我们先来看看小刺猬为什么称赞小獾的吧？谁来为大家读1——4自然段？其他同学边听边观察小獾做的凳子好不好？

生活动（一生读文，其他生看课件）

师：感谢你为大家带来这么精彩的朗读，请坐。

师：（课件出示小獾做的凳子）你觉得小獾做的凳子好吗？那里不好。

生：理解“粗糙”

师：凳子做得这么粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？

生：刺猬称赞小獾是因为小獾很认真。

师：你是从那里读懂的？

生：第2自然段。

师：请你读一读。（课件出示句子）

生读

师：看图想像一下小獾怎样认真？

生：想象说话

师：请你再读这句话。

生；感情朗读（多指名读）

师：你还从那里读懂了小獾很认真？

生：我从“一个比一个好”中读懂的。

师：说说理由。

生：说理由。

师：多么认真的小獾呀，谁来夸夸它？（课件：①板凳做得很粗糙。但是看得出它很认真。②你真能干，小板凳做得一个比一个好！）多指名读，男女生轮读

师：还有什么原因小刺猬要称赞小獾？（如学生找不出来教师引导）

生：因为刺猬看到小獾有点泄气，想鼓励它。

师：我想小刺猬的称赞一定能起到这个作用的，请你也来称赞小獾。（课件：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）

师：××同学，老师注意到你把“真能干”和“一个比一个”读重了，你真会称赞别人，大家为他送上称赞的掌声。大家一起和小刺猬称赞小獾吧！

生：齐读

师：小獾这么认真我们也应该用自己的话称赞称赞（课件：虽然小獾的凳子＿＿＿＿，但是看得出＿＿＿＿。所以我要对小獾说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）谁来称赞小獾？

生：完成练习

师：得到小刺猬和大家称赞的小獾看着自己做的小板凳高兴地笑了。

师：从“一个比一个好”中除了体会到小獾的认真你还体会到小刺猬怎样？

生：小刺猬很会发现别人的长处。

师：那么你想对小刺猬说些什么？

生：各抒己见

师：小结：

师：有了认真的态度和小刺猬的鼓励，小獾没有泄气。它努力地练习着。到了傍晚，小獾取得了怎样的进步呢？我们接着学习5——7自然段。请大家自由读5——7自然段，边读边思考：取得了怎样的进步？

生：自由读5——7自然段

师：小獾取得了怎样的进步？

生：会做椅子了。

师：我们再来看看小獾做的椅子吧！（课件）你觉得怎样？

生：比凳子做得好多了。

师：想到小獾对自己的鼓励，看着得到鼓励后做好的椅子，小獾现在最想干什么？

生：感谢刺猬。

师（课件出示感谢的句子）让我们和小獾一起忠心地谢谢小刺猬吧！

生：感情齐读

师：从这段话中你还体会到了什么？

生：小獾会做椅子了特别高兴、兴奋、自豪

师：（课件：整段话）把这种心情带到句子中读出来吧。

生：个性化朗读。

师：称赞真是太有魔力了。

生：齐读称赞的话

3. 交流獾称赞刺猬

师：得到小獾的感谢小刺猬又是怎么做的呢？（课件出示第3幅图）

生：看图说话

师：你真牛，能把图意说得这么完整、清楚。请坐。看，小刺猬连忙从背上取下——

 生：两个又大又红的苹果送给小獾。

师：出示两 个又大又红的苹果让学生闻。怎么样？

生：真香。

师：这就是小刺猬采的苹果。小獾接过苹果闻了闻，然后怎么称赞的？

生：你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

师：（课件出示这句话）谁来称赞？

生：感情朗读

师：我似乎闻到苹果的香味了，能让我们感到更香一点吗？

生：感情朗读

师：我闻到了，苹果真香！我也想让你们闻闻。范读，强调“从来”。闻到香味了吗？让听课的老师也来闻闻。

生：齐读

师：哇！整个教室都香了。

创设情境

师：采了一天果子的小刺猬你还累吗？

生：累。

师：赶快坐下休息吧。谁来帮它消除疲劳？

生：感情朗读

师：还累吗？

生：不累了。

师：是什么魔力让你这么快就觉得不累了？

生：是小獾称赞的话。

师：这句话的作用真大。小刺猬，你现在心情怎样？

生：特别高兴

师：把这种心情带到句子中读出来。

生：感情朗读

4.  看图回顾课文

师：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑它的板凳做得很粗糙，回有什么样的结果？

生：各抒己见

师：正是因为得到了小刺猬的称赞，小獾取得了成功后见到小刺猬来了，高兴得迎上去，还送给它一把＿＿＿＿，表表自己的心意。小刺猬也连忙从背上＿＿＿＿。小獾接过苹果闻了闻说＿＿＿＿，小刺猬也高兴极了说＿＿＿＿。

这是多么感人的故事呀！让我们拿起书再细细地品一品，回味回味吧！

生：分角色朗读课文

三、拓展延伸

1. 是啊！称赞就像神奇的魔棒，给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？

2. 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

3.我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

4.学生说话训练、交流