记得1989年从大冶师范毕业到华新一小，我是怀着无比兴奋的心情参加工作的，那是一种由一名学生一下子成为一名每月挣工资的人民教师，不再是家中的“伸手阶级”的兴奋，至于对自己本职工作，那时还根本谈不上什么热爱。那时我认为一个男同志当一名小学教师特别是一名小学教师根本不是什么光彩事。“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”都不过是人们给教师的心理慰籍罢了。以至于在熟人面前，由于那种可怜的自卑心，我极少提起自己的职业------教师。

    当我一踏上三尺讲坛，看到眼前那一张张纯真幼稚的小脸，再看到那一双双清澈渴知的眼眸，才感到教师这一职业的重要性。孩子们似乎就是一张纯洁、充满童真的白纸，教师的言传身教、一言一行都将在上面留下种种痕迹。

    刚参加工作的我，教学没经验而且不够专心，在一定程度下影响了学生的学习。记得教学生第一篇作文《梧桐树》，由于对三年级学生的实际情况为甚了解，也没有设身处地想到孩子的观察能力有限。在那节习作课上，我只简单地讲了这篇作文应从外形、作用等方面进行描写，再读了一篇范文，然后就让他们开始写作，效果自然就很不理想。事后，我还对学生大发脾气：这么简单的作文都写不好，真蠢!校园里、马路边到处都有梧桐树，难道你们的眼睛瞎了吗?后来在年级教研活动时，我把遇到的这个问题讲给老师们听。他们说：应该让孩子们现场观察、比较才能有切身的感受，并给我看了他班学生的作文，虽说不是什么名家大篇，但文中的真情实感确实是我班上学生所没有的，生活实践果然是学生最好的老师。当我再一次带三年级再一次教这篇习作时，就不再像以前那样随意。我带着学生来到校园中，来到他们熟悉的梧桐树下，让学生看、摸、比较、联想，想在平时梧桐树的发芽的勃勃生机，开花时的纷纷扬扬，甚至给人造成的不便；夏天时又给人们带来的好处等等。这一次学生们的兴趣大大增加，作文明显比上一次强得多。从此我也明白了任何一节课，教师都要深入钻研教材，备学生(考虑学生的实际情况)，备教法，上课才能有的放矢，达到预期的教学目标，教给他们学习的方法，获得终身学习的能力。

    板书工整是教师必备的基本功之一。从前，我也没有认识这一点的重在性。讲起课来天马行空，写起板书来龙飞凤舞，一堂课下来，黑板上东一块，西一块，走到哪儿写到哪儿，根本没有规划。为了图快，字迹潦草，本来字就写得不好，再一鬼划胡，学生根本不认识。他们多次向我提意见，我却说：上课只要认真听讲，就能听懂，看懂。在我进修大专时，黄经邦教授给我们上汉语言文学。黑板上的板书一丝不苟，讲课井井有条。我觉得上这门课比其他课程学的东西要我一些，学得也要明白些。我也体会到教师的板书是一门艺术，便重头练习写字，逐渐改变上课随意板书、胡乱写字的不良习惯。

    体罚学生是每个当教师都要面临的困惑之一。刚参加工作时， 我还只有十八岁，年轻气盛，脾气也很粗暴。学生上课说话、开小差、没完成作业，经常受到我的惩罚。那时，体罚学生也不像现在受到全社会的关注，我和同学聚会时，还经常交流“整学生”的心得，还说：我体罚学生是为了他好，为了他能成才。但是有一次体罚给我留下了深刻的印象：那次，我正在讲课文《全摇尾巴的狼》，讲到狼多次请求山羊救它不成后，让学生想象故事后来会怎样？学生有的说狼在陷阱中没有水喝，没有东西吃饿死了；有的说一位猎人经过发现了狼，把狼打死了┅┅我拿着书边同学生交谈，边在教室中走动，正在为学生同我的配合十分默契而得意时，看到一个学生在桌子上玩着什么走近一看，他正在玩一个变形金刚十分入神，根本没发现我的到来。当时我真是火冒三丈，把他从座位上提了起来，随手对着他的脸就是一书。当时只听他惨叫一声，便捂着鼻子蹲了下去，一会儿血就流了出来。我当时就感到下手太重了，马上就带他到水管旁冲洗，鲜血半天也没止住，后来只好用棉球塞住鼻孔，一位老教师让他掐住中指，举着手，仰着头才勉强止住出血。事后他的家长也很客气，没来学校扯皮，只是来跟我说，孩子贪玩，又是沙鼻子，还向我赔礼，只是委婉地告诉我，以后打孩子不要照脸打，可打手或其他的部位。从那次以后，我再也不敢体罚学生了，但不是教师的道德在起作用，而是怕出事，况且现在都是独生子女，万一出了什么事，造成严重后果，真是吃不了兜着走。学生做了错事，我也只叫他别再犯了，至于效果怎样，我也没有细管。学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以后，看了电视上、报纸上有些教师体罚学生的严重后果，我感到体罚或变相体罚学生，粗暴地批评学生都不是科学的方法，孩子犯了错误，应该耐心的说服教育，孩子犯错误，做错事是正常的现象，不然，社会、学校还需要教师干什么呢？教师在“传道、授业、解惑”的同时，更重要的是教给他们做人的道理，让他们同样的错误尽可能地不要再错，但更要“抓反复、反复抓”。

    家访是教师的日常工作之一。成功的家访可促进教师与家庭的沟通，老师与孩子之间的感情交流。最初，我对家访的理解非常狭隘，把它当成教师向家长告状的手段，家访的目的就是让家长知道学生在学校又做了“坏事”，甚至于把家长也顺带批评一顿。有一段时间，家长和学生都害怕我上门家访。我本人也觉得业余时间本来就十分有限，家访就是要解决实际问题，不能把自己的私人空间浪费在家访上。一次家访后，我改变了这种观点：我班有名同学叫谢飞，非常调皮，经常和别的同学打架。那天他又把一位同学的眼睛打青了。放学后，我准备到他家告状，一到他家，他爸爸就直对我说对不起，说被打的孩子已到他家来过了，他们也到那个孩子家去赔了礼道了歉。看到家长那充满歉意的笑脸，我满腹的火气也消了几分，也不再好意思告状，便问谢飞在干什么，他爸爸说在里屋养蚕。我走进去，看见谢飞趴在桌子上专注地看着蚕吃桑叶，那种神情是我在课堂中无法看到的，他爸爸说：谢飞，冯老师来了。谢飞看到我，马上变得很拘谨。我便问他在干什么，发现了什么。孩子一下子活跃起来说，蚕吃桑叶的声音真好听，并指着几条蚕问：它们为什么不吃桑叶，是不是病了。我告诉他，那是蚕在蜕皮。他爸爸告诉我，这孩子十分喜欢小动物，小鸡、小鸟、乌龟、金鱼┅┅家中都养了。《动物世界》更是他每天必看的节目。看到家长谈起孩子眉飞色舞的样子，我突然感觉这孩子是不错的，现在正是转化他的好机会。便给谢飞讲了“春蚕到死丝方尽”和奉献精神，并给他布置了写一个小动物的作文明天交给我。他爽快地答应了。第二天，他交给我一篇《我家的小乌龟》的作文，写得相当不错，把他怎样外交饲养、怎样观察，乌龟怎样吃食等习性都写得活灵活现，还充满了生活情趣。我在全班念了他的作文，并表扬了他善于观察的优点。从此，他上课专心许多，我还经常与他交流养动物的感受，他对语文的兴趣也增加了许多。可以说一次家访让我更了解了自己的学生，以后，我便把家访作为了解学生家庭，了解学生生活的机会。

    随着工作经验的积累，我越来越热爱自己所从事的教师职业，在我的眼里，每一个学生都有可爱的地方，他们都是一个个独立的个体，都有独特的可爱的个性。我从心眼里喜欢他们，把孩子们看作一个个可爱的小朋友，他们也愿意跟我说他们之所喜，他们之所悲，我也经常把自己的感触告诉他们，和他们谈心。现在我可以自豪地宣布：我是一名光荣的人民教师!